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En 【聯合報/記者鄭語謙/即時報導】
元智藝術設計系教授林楚卿設計線上互動的設計課程，誘發學生更多創意。圖／林楚卿提供。
「我無法忽視它的影響力，磨課師把不主動的學生變主動了。」桃竹苗教學區域聯合中心今天在桃園舉辦大學教學卓越成果展，共有12校，分成動態、靜態展覽。元智大學藝術設計系教授林楚卿將實務課程也設計為線上磨課師課程，難度高，卻增強了和學生及業界的互動，激發更多創意。
林楚卿專注當前最紅的「Maker」已經十年，她將設計融入互動更親人。她說，設計課很重視實做和互動，要設計成線上磨課師內容難度很高，但透過線上課程先講解技術，到了課堂，卻有了更多時間討論創意和想法，學生創意比以往更豐富。
她分享，有次上課時，有學生發想加裝感測器的拖鞋墊，只要人穿上舞動，就會有不同光線變化，經過討論，最後想到，若用在老人身上會怎麼樣呢？於是「關懷步履」產品立刻出爐，當家中長輩跌倒時，鞋墊的感測器就會發送資訊到兒女端的手機App上，「創意是大家一起討論的時候，能得到更好的激發」，和過去她教一步，學生做一步的教學效果差很大。
而中央大學的共同必修微積分，每年約有1000多名大規模學生修微積分，中大 透過聯合教學網站，不管學生是哪個學院，每年都有九份作業、九次小考、三次會考，採取統一命題確保公平，讓教師在人數規模龐大的情況下還能掌握教學的進度和管理。
設計微積分翻轉課程的中大教授單維彰說，微積分除了文院學生外，幾乎是所有學生必修課，透過聯合教學，更能保障學生學生的學習狀況。學生每周能掌握當周的進度，且必須完成線上作業，老師則能透過網站掌握學生作業答題出錯率、完成度，學生再把問題帶到課堂上。不僅學習更有效率，對老師來說也不會「鬆懈」，因為「每周備課不能再想教就教，不想教就不教。」
教育部高教司副司長朱俊彰表示，教學卓越計畫自95年開啟至今已經10年，平均一年花費37億元，每期約有33所一般大學，35萬名學生受益。頂大、教卓計畫今年底就要到期，教育部規畫，後期頂大計畫將推出「高教深耕方案」，經費延續頂大、教學卓越、典範科大的規模，但補助指標將轉為以學生學習為本位，打破過去以系所、老師的專長來思考如何教，而是「學生想學什麼」來設計。預計明年試辦，107年正式上路。
元智藝術設計系教授林楚卿設計線上互動的設計課程，誘發學生更多創意。圖／林楚卿提供。
【2016/12/05】